Archive for 27 febrero 2012

Oferta de cursos en el extranjero

El IX Salón de los Idiomas, celebrado en Madrid, constituye la feria más importante del sector y en esta edición ha batido el récord de expositores. La Asociación Española de Promotores de Cursos de Idiomas en el Extranjero (ASEPROCE) ha señalado que el mayor incremento de la demanda se ha registrado en los programas de año escolar.

Cerca de 200.000 españoles saldrán este año al extranjero para realizar un curso de idiomas, lo que representa 50.000 personas más que el año pasado. Además, la demanda ha alcanzado tales proporciones que muchos de los alumnos que deseen cursar un año escolar en los Estados Unidos no conseguirán plaza. El boom por los idiomas se debe a la crisis y al paro, “que nos están obligando a mejorar la formación”. “Si hace unos años dominar el inglés era un valor añadido, hoy es una obligación, porque no saber este u otro idioma es un demérito que te convierte en un analfabeto funcional”, hay gente “que ha hecho los deberes en los últimos años y está trabajando en un tercer idioma, pero la asignatura pendiente de los españoles sigue siendo el inglés”.

En la IX Edición del Salón de los Idiomas celebrada en Madrid, se ha presentado una gran oferta de programas destinados a los que necesitan con “urgencia” los idiomas para acceder al mercado laboral o mantenerse en él y que se preparan para obtener los títulos Toefl, Cambridge, entre otros.

Perfiles

Entre los que cursan idiomas en el extranjero hay tres tipos de perfil:

  • el del niño, que sus padres son conscientes de que debe saber inglés para acceder al mercado laboral
  • el de los universitarios que al finalizar sus estudios perciben que sin el inglés no conseguirán un puesto de trabajo
  • el de los adultos mayores de 30 años que por necesidades laborales deben aprender el idioma

Mientras que Reino Unido e Irlanda siguen siendo los países más demandados para estancias cortas y Canadá y Estados Unidos son las opciones preferidas entre los que ya han salido fuera alguna vez y que cuentan con más tiempo, “están emergiendo destinos nuevos como Australia, Nueva Zelanda, Malta o Sudáfrica, porque todo depende del tiempo que se tenga para viajar y el dinero”.

El coste de un programa depende del contenido porque el curso puede tener 15 clases, 20 o 30 que pueden ser 45, 50 o 60 minutos, lo que varía mucho el precio, “por eso es importante comparar con más de una empresa”. Por término medio, un curso de cuatro semanas para adultos con cuatro clases diarias y alojamiento oscila entre los 2.000 y los 2.200 euros, según el destino, sin incluir el vuelo.

Para los niños se ofertan paquetes cerrados, entre los que figuran un programa en Irlanda o Inglaterra ronda los 2.800 o 3.000 euros o en Estados Unidos que tiene un coste de 3.500 a 4.000 euros.

Idioma prioritario

El 98% de los cursos siguen dirigidos a la enseñanza de la lengua inglesa, porque “el nivel de inglés de los españoles sigue siendo desastroso y eso exige salir fuera para perder el gen del ridículo, practicar el idioma y coger confianza”. Mientras que el francés y el alemán continúan siendo las siguientes opciones, en los últimos cuatro años se está produciendo una importante demanda de chino, también para niños.

Según datos de Eurostat, el 46,6% de los españoles entre 25 y 64 años no sabe ningún idioma y sólo el 22,9% puede escribir y hablar en inglés.

Otra de las demandas se concreta en los cursos especializados para estudiantes universitarios o licenciados que necesitan mejorar sus conocimientos de un idioma en un ámbito específico, como Medicina, Derecho, Arquitectura, Diseño Gráfico o Marketing. En este segmento suscitan especial interés los programas de formación del profesorado, dirigidos a docentes de un idioma como segunda lengua y también a los que imparten materias en inglés o francés en Primaria y Secundaria en centros bilingües. Algunos de estos programas incluyen prácticas en un centro de país que haya elegido el profesor.

Según AECAE (Agrupación Educativa de Cursos Académicos en el Extranjero), uno de los programas que ha experimentado un mayor incremento de la demanda es el de Año Escolar en el Extranjero, que permite realizar un curso equivalente a uno de ESO o de Bachillerato en otro país y garantiza a los alumnos el dominio de otra lengua, sin perder un año, ya que los estudios son convalidables.

Hay cursos “para todas las edades, para todos los gustos y para todos los bolsillos. Se puede practicar una lengua, participando como voluntario en un programa de capacitación de mujeres en Jaipur o disfrutando del sol del Caribe en Barbados, practicando habilidades de liderazgo en Yale o jugando al fútbol”.

Las becas podrán estar más vinculadas al rendimiento que a la renta familiar

El ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, ha expresado su intención de revisar el sistema de acceso y mantenimiento de las becas universitarias porque, a su juicio, actualmente están vinculadas al nivel de renta familiar y no al rendimiento académico del becado.

“Las becas se han convertido en una asignación no competitiva, es decir, que a partir de una determinado nivel económico se tiene el derecho a una; es el nivel socioeconómico el que determina la beca y prácticamente no hay condicionamiento en el otorgamiento y la continuidad de la misma respecto al rendimiento”, afirmó José Ignacio Wert durante el desayuno informativo organizado por el Foro Nueva Sociedad, celebrado el martes 14 de febrero.

Según significó el ministro, en la “mayoría de las carreras universitarias, el becado tiene que aprobar el 80% de los créditos de un curso para mantener la beca, y en el caso de los alumnos de ingenierías, basta con que obtengan el 60% de los créditos”.

Wert señaló asimismo, según informa Europa Press, que para acceder desde Secundaria a una beca universitaria, “basta con que su calificación media en Secundaria sea de cinco puntos”.

“No sólo hay que revisar el mecanismo de acceso a la beca, sino también el mecanismo de mantenimiento de la misma en dos sentidos: tiene que ser más exigente en cuanto al rendimiento y más sensible a la exigencia”, afirmó Wert, quien agregó que para continuar con una beca, “al alumno le da exactamente igual obtener un sobresaliente que un cinco”.

Si bien indicó que no quiere “prejuzgar este asunto”, el ministro avanzó que “es un tema que está en estudio y requiere una reflexión profunda”. No obstante, Wert afirmó que su departamento “no va a reducir en absoluto los recursos destinados a las becas”.

Wert señaló asimismo que cuando se habla de becas en la Universidad, “a veces, se olvida de la beca más importante, que es la que tienen garantizada todos los alumnos del sistema universitario, a los que les cobran el 5% de lo que cuesta su puesto”.

Empresa y Universidad

Sobre la participación del tejido empresarial en el sistema universitario, el titular de Educación indicó que con la aprobación de la Ley de Mecenazgo su Departamento tiene como objetivo crear un marco a partir del cual las compañías se interesen por la Universidad, “no sólo desde el punto de vista de su responsabilidad social corporativa, sino también empresarial”, y a este respecto añadió que “hay que dar un paso más y conseguir que el tejido empresarial se acerque a la Universidad y se acerque a la gestión de la misma”.

Wert afirmó que en las mejores universidades del mundo la iniciativa social “es un elemento central”, y señaló que, a su juicio, lo que se haga en este sentido, a través de la Ley de Mecenazgo, “va a contribuir a superar esta situación, que es anómala, pues no hay ninguna universidad española entre las 150 mejores”.

Los cambios emocionales en la adolescencia

La mayoría de los expertos creen que la idea de que los adolescentes son regidos por las “hormonas descontroladas” es una exageración. No obstante, esta es una edad llena de cambios rápidos en su estado emocional, el mal genio y una gran necesidad por la privacidad, así como la tendencia a ser temperamentales.

Los niños pequeños no pueden pensar en el futuro demasiado, pero los adolescentes sí pueden y suelen hacerlo con frecuencia-lo que resulta en que se preocupen por el futuro. Algunos podrían preocuparse excesivamente de:

  • su rendimiento en la escuela
  • su apariencia, su desarrollo físico y su popularidad
  • la posibilidad de que uno de sus padres fallezca
  • ser hostigados en la escuela
  • la violencia escolar
  • no tener amigos
  • las drogas y el alcohol
  • hambre y pobreza en el país
  • fracaso en obtener empleo
  • bombas nucleares o ataques terroristas en el país
  • el divorcio de sus padres
  • la muerte

Muchos adolescentes son un poco cohibidos. Y dado que los cambios físicos y emocionales son drásticos, también suelen ser muy sensibles sobre sí mismos. Quizás se preocupen por algunas cualidades personales o “defectos” que para ellos son algo muy importante, pero que para otros son inconsecuentes. (Ellos piensan: “No puedo ir a la fiesta esta noche porque todos se van a reír de la espinilla tamaño pelota que traigo en la frente.” Realidad: La espinilla es pequeñita y la esconde el cabello.) Un adolescente también puede estar bastante absorto en sí mismo. Puede creer que él es la única persona en el mundo que siente como él, o que tiene las mismas experiencias, o que es tan especial que nadie más, especialmente su familia, lo puede comprender. Esta creencia puede contribuir a los sentimientos de soledad y aislamiento. Además, el enfoque en sí mismo puede afectar la manera en que el adolescente se relaciona con familiares y amigos. (“¡No puedo soportar que me vean salir al cine con mi mamá!”)

Los adolescentes cambian repentinamente de estado emocional

Las emociones del adolescente a veces parecen exageradas. Sus acciones son inconsistentes. Es normal que los adolescentes cambien repentinamente de estado emocional, entre la felicidad y la tristeza, entre sentirse inteligentes o estúpidos. De hecho, algunas expertos consideran que la adolescencia es como una segunda niñez temprana. “De momento quieren que se les trate y les cuide como a un niño pequeño. Pero cinco minutos más tarde quieren que los adultos se alejen de ellos, diciendo, ‘Déjame hacerlo sólo'”. Puede ser beneficioso si usted les ayuda a comprender que están atravesando una etapa con muchos y grandes cambios, cambios que no siempre parecen resultar en el progreso.”

Además de los cambios emocionales que ellos sienten, los adolescentes exploran varias formas de expresar sus emociones. Por ejemplo, un joven que anteriormente saludaba a sus amigos y visitas con abrazos afectuosos, puede de repente cambiar a un adolescente que saluda con el más leve reconocimiento. Similarmente, los abrazos y besos que antes expresaban su amor por sus padres ahora se convierten en un alejamiento y una expresión de, “Ya déjame, mamá”. Es importante recordar que estos son cambios a las formas en que ellos expresan sus sentimientos, y no cambios a los sentimientos en sí por sus amigos, sus padres y otros familiares.

Pero esté pendiente por señas de cambios emocionales excesivos o por períodos de tristeza de larga duración. Estas señales pueden indicar problemas emocionales severos.

Salón AULA 2012

Aula 2012 Madrid: Salón Internacional del Estudiante y de la Oferta Educativa

Fechas: 22.02.2012 – 26.02.2012

Localización: Madrid, España.

Sector: Educación y Formación

Recinto: IFEMA

Salón AULA 2012 Madrid, la Feria Internacional del Estudiante y de la Oferta Educativa, celebrará este año su vigésima edición en Madrid, en las instalaciones del recinto ferial de IFEMA, entre los próximos días 22 al 26 de febrero de 2012, mostrándonos las últimas novedades del sector.

En AULA 2012 nos podremos encontrar con los siguientes sectores representados:

  • Estudios Universitarios.
  • Estudios en el extranjero.
  • Estudios de Post-grado y Master.
  • Otros Estudios Superiores.
  • Estudios de Idiomas.
  • Estudios de Formación Profesional y otros estudios profesionales.
  • Primer Empleo.
  • Elearning.
  • Ong’s.
  • Organismos Oficiales.
  • Servicios al estudiante.
  • Prensa especializada.
  • Actividades Deportivas.

El AULA es la más importante cita anual global del mercado de la educación y la formación que se celebra en España, y la única promovida por el Ministerio de Educación.

Es una oportunidad única de contactar con los más de 130.000 personas interesadas que acuden a la Feria, y que van desde estudiantes, a prescriptores (padres, orientadores) y otros profesionales de la educación.

AULA ofrece la posibilidad de conocer lo que se está haciendo en materia educativa en las Comunidades Autónomas españolas, en las universidades, en otros países… ofrece una visión del mundo de la educación y la formación completa y actualizada.

AULA contribuye con sus acciones de marketing y comunicación al éxito en la consecución de sus objetivos por parte de nuestros expositores : la comunidad educativa será informada antes, durante y después de AULA de la participación de su empresa en la Feria.

AULAcolabora con las principales asociaciones y organismos del mundo de la educación y la formación, para hacer llegar la convocatoria a la comunidad educativa de su área, en una visión de servicio y proximidad.

Areas de exposicion de AULA:

  • Idiomas.
  • Y oferta de estudios en el extranjero (Area Internacional): El interés creciente por la formación en idiomas y en estudios en el extranjero es un hecho constatado en las encuestas realizadas en AULA a los visitantes, razón por la cual AULA es una convocatoria de carácter « internacional » en la que participan escuelas de negocio, universidades y centros educativos así como organismos oficiales de numerosos países.
  • Formación profesional y otros estudios profesionales: Academias, centros especializados y formación reglada participan en la Feria, así como asociaciones y otras entidades relacionadas con el mundo de la formación profesional, cuya demanda es creciente con una tendencia al alza constatada.
  • Estudios Universitarios: En esta área participan las universidades españolas, públicas y privadas, ofreciendo no sólo estudios universitarios sino también programas de especialización, doctorado, etc.
  • Estudios de Posgrado y Masters: Importantes escuelas de negocio españolas ofrecen sus destacados productos en esta área, altamente demandada no sólo por los estudiantes universitarios que acuden a AULA, sino también por adultos interesados en mejorar su formación.
  • Otros estudios superiores: Estudios de gran cualificación y formación completa no encuadrados en el área de estudios universitarios.
  • Organismos Oficiales: Consejerías de educación, Ayuntamientos, Instituciones educativas, representaciones oficiales.
  • Primer Empleo: Becas, estancias en el extranjero, programas de intercambio, webs especializadas y portales de empleo …
  • E-Learning: La consolidación de Internet como nuevo canal de comunicación on line brinda soluciones, herramientas o servicios para la aplicación y el desarrollo de los planes de formación. El sector de la formación on line se encuentra en un proceso de crecimiento que demuestra el dinamismo y consolidación de esta nueva forma de aprender a través de la red.
  • ONGS Y ONGDS: AULA colabora activamente con las ONGs y ONGDs de manera que les ofrece el espacio expositivo gratuito, por lo que sólo han de abonar un pequeño importe correspondiente al montaje y seguros obligatorios. Las ongs y ongds acuden a AULA para dar a conocer sus programas a la comunidad educativa, sensibilizándola y ofreciéndola la posibilidad de colaborar, lo que sin duda es un éxito dada la importante asistencia de organizaciones y fundaciones.
  • Empresas de servicios: Servicios para el estudiante : financiación de estudios ; agencias de viaje especializadas, programas de ocio, deporte, proveedores de software y productos especializados para centros y estudiantes…
  • Prensa Especializada: Nacional e internacional.

Volverán a tener un protagonismo especial el aprendizaje de idiomas y los estudios en el extranjero, ya que cada vez más, adquieren una relevancia singular en el desarrollo profesional y el acceso al mercado laboral.

Todo ello enfocado para estudiantes, padres, profesores, orientadores, parados en busca de formación complementaria, y todos aquellos interesados en el mundo de la formación académica, complementado con un atractivo programa de jornadas técnicas sobre los temas más relevantes del mundo de la educación.

Como novedad, el AULA CULTURAL, un espacio diferenciado con personalidad propia, destinado a favorecer la promoción de las actividades de las entidades culturales directamente a los centros educativos y a los jóvenes, a la vez que incentiva el hábito de visitar y valorar los museos mediante la educación en los valores culturales.

Asimismo y considerando que se trata de una feria muy enfocada a un público joven, se potenciará su presencia en las principales redes sociales con el objetivo de promover una presencia numerosa y participativa y atender con la mayor cercanía todas las sugerencias e inquietudes que se reciban.

Deberes

Los deberes hay que hacerlos diariamente, porque:

  • Ayuda a ir asimilando lo que se va explicando en clase.
  • Te exige llevar la asignatura al día.
  • Permite aprovechar la clase en la que se corrigen los deberes.

Además, el profesor percibe quienes son los alumnos que realizan las tareas propuestas, aquellos que se toman la asignatura en serio, lo que tendrá en cuenta a la hora de evaluar.

Lo ideal es hacer los deberes el mismo día en que se ha visto la lección, cuando aún está “fresca” la explicación. No hay que esperar al último día para hacerlos.

Si hoy lunes nos envían deberes para el jueves, deberíamos tratar de hacerlos hoy mismo por la tarde y no esperar al miércoles ya que entonces probablemente haya olvidado parte de la explicación. Además, es preferible evitar agobios de última hora. “No dejes para mañana lo que puedas hacer hoy”

Si se hacen los deberes en casa es bueno que quede constancia de ello; así, si el profesor pide voluntarios uno debe presentarse. Contará positivamente en tu evaluación.

Además es una oportunidad de intervenir en público, de perderle el miedo a actuar delante de gente, lo que resultará muy útil el día de mañana en la vida profesional.

Cuando en clase se corrigen los deberes hay que estar muy atentos y comprobar si uno los ha hecho correctamente o se ha equivocado en algo.

El estudiante que no hace los deberes el día de las correcciones se encontrará completamente “fuera de juego”, no le sacará ningún partido a estas clases. Si en las correcciones surgen dudas es el momento de planteárselas al profesor.

Padres, el espejo en el que mirarse

El hecho de que los hijos se “rebelen” y no cumplan con lo que dicen sus padres, o que se muestren ariscos y reticentes ante ellos o el resto de la familia, no es algo anormal

De hecho, este tema ha hecho que se produzca un programa en televisión: Super Nanny, que se dedica a ir in situ a las casas de las familias con problemas, y luego les dice los aspectos en los que creen que deberían mejorar.

Mucha gente piensa que los tiempos han cambiado, y que el hecho de que los padres trabajen, es un motivo por el que los niños están desatendidos.

Pero nada más lejos de la realidad, ya que este problema está presente en todo tipo de familias, y hay que saber que no prima la cantidad del tiempo, si no la calidad. Y si sabemos que el crecimiento de los hijos se basa en tres pilares fundamentales, todo será más fácil, pero debemos tener en cuenta que no hay que separarlos, porque entonces se caerá el castillo de naipes por su propio peso.

“Los tres grandes pilares son el amor, la seguridad y los límites. Un amor demostrado; la seguridad que le aporta la relación y confianza que ve entre sus padres y que tienen los padres con él, y unos límites o normas que le ayudan a discernir entre el bien y el mal. Cuando alguno de estos aspectos no funciona, la convivencia familiar se resiente y en especial con los hijos”.

Los padres modelo

Los padres son la representación del mundo adulto para los más pequeños. Por eso, en gran medida, depende de qué cosas les muestren, verán el mundo de una forma o de otra. Y lo mismo pasa con las relaciones sociales porque, ¿dónde empiezan? en casa y, ¿en base a qué se establecen? a lo que ven en sus padres.

Si los padres alzan la voz, los niños lo harán; si dicen en el trabajo que están enfermos y se quedan en casa, ellos no querrán ir al colegio, si entre ellos no se respetan, los niños tampoco lo harán, y si en la hora de la comida, no esperan a que estén todos, comerán sin pensar en si falta alguien o no.

Si empiezas a observar actitudes inapropiadas, como negarse a hacer lo que se le manda, o no cumplir con sus “pequeñas” obligaciones, debes mirarte en el espejo.

Saber adecuarte

Además de saber que tus hijos miran el mundo a través de tus ojos, debes saber adecuarte a sus exigencias.

“Las necesidades de los hijos van cambiando a medida que van creciendo. Lo que necesita un niño de 4 años no es lo mismo que necesita uno de 14. Pero también, es importante diferenciar entre lo que los hijos dicen y piensan. Para muchos, ese ‘bueno’ o ‘malo’ se relaciona con el ‘me dejan hacer’ o ‘no me dejan hacer’. Los padres que siguen un estilo educativo basado en los tres pilares mencionados, conseguirán que sus hijos les consideren unos buenos padres”.

“Hay que saber qué necesitan los niños en cada momento”.

Y es que la ayuda que nos puede ofrecer un tutor o un asesor familiar es muy importante, y no sólo como una medida posterior a un problema, si no como una medida preventiva. “El asesor familiar es aquella persona (orientador familiar, tutor, profesor encargado de curso) que orienta en el desarrollo integral de la familia. En ocasiones nos aconsejará sobre mejores formas de trato con nuestra pareja y en otras en relación con los hijos. Nos equivocamos cuando pensamos en la necesidad de asistir al asesor familiar sólo cuando existe un problema. Este profesional puede aconsejar a los padres unas técnicas de motivación para con los hijos o puede afianzar más los lazos existentes entre el matrimonio”.

Chamberí y Moncloa mantienen el Notable

Los colegios de Moncloa y Chamberí han mantenido sus calificaciones en el examen de sexto de Primaria con respecto a 2010.

La Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, a través de su página www.madrid.org/educacion ha dado  a conocer las notas obtenidas por los centros escolares de la región en la última prueba de Conocimientos y Destrezas Indispensables (CDI) realizada el pasado mes de mayo, La media de los 20 colegios presentados a la prueba en Chamberí se sitúa en el 7,19, un notable.

El centro que mejor calificación ha obtenido es el concertado La Inmaculada- Marillac con una calificación del 8,44, que sube décimas con respecto a la nota del año anterior. Le sigue en resultados el público Claudio Moyano con un 7,93; por delante del Fernando el Católico con un 7,85. Una nota más modesta han obtenido los estudiantes de otros centros. Es el caso del Sagrado Corazón de Jesús, con un 6,02, que aparece en la última posición de los colegios de Chamberí, seguido por el Cervantes con un 6,12.

El distrito de Moncloa- Aravaca también ha obtenido buenas calificaciones con una nota media de 7,21. Si el año pasado se contabilizaban hasta 13 colegios con un notable, en esta ocasión la cifra ha subido hasta los 19 centros. Así, el colegio Liceo Sorolla B es el que ha conseguido mejor nota con un 8,58. Le siguen el centro privado Mater Salvatoris con un 8,28; y por detrás se sitúa La Inmaculada con un 8,06. Al otro lado se sitúan otros colegios cuyos alumnos han obtenido resultados más bajos. En última posición en el distrito se ha quedado el centro privado privado Pedagogía Waldorf de Aravaca con un 5,49; seguido por el colegio concertado Santo Domingo que ha obtenido un 5,79.

Los centros localizados en el distrito de Centro no ha tenido la misma suerte. La nota media de los 20 centros presentados a la prueba se ha quedado en un Bien (6,38). El colegio privado SEKSanta Isabel sí ha superado esta calificación y ha obtenido la mejor nota del distrito, un 8,15. Le sigue el público Isabel la Católica con un 7,45. Peor calificación han conseguido en el público Antonio Moreno Rosales, que no ha llegado al aprobado quedándose en el 4,66 y última posición en el distrito.

Los mejores resultados se localizan en el distrito de Arganzuela. El colegio concertado San Javier ha vuelto a consolidarse como el mejor en las puntuaciones rozando el Sobresaliente (8,99). Por detrás se sitúa el centro público Tomás Bretón con un 8,43, seguido por el público Joaquín Costa que ha obtenido un 8,14. Del otro lado se encuentra el colegio concertado Beata María Ana de Jesús que no logrado el aprobado (4.92), lo que le sitúa en el último lugar del distrito. Los siguientes centros superan la barrera del 6, como el caso del público Menéndez.